评建工作手册【第四期】 | 普通高等学校本科教学工作合格评估
16.学校整改工作在合格评估中的作用
学校整改工作是指参评学校在评估专家组离校后，根据专家组考察评估的意见和自身发展实际情况制定整改方案，并按规定时间落实整改举措的过程，是合格评估中以评促建、以评促改、不断提高教学质量的重要环节。学校的整改情况将作为下-轮评估专家组进校考察
评估的重要内容，以促使学校自觉巩固和充分利用评建成果，建立内部质量保障机制，最终实现合格评估目的。
17.高校教学基本状态数据库系统及其功能
高校教学基本状态数据库就是利用信息和网络技术，按照教学工作的基本规律，把高等学校与本科教学工作密切相关的数据按照定的逻辑关系组织起来，以数字化方式呈现出来，形成系统化的、反映高等学校教学运行状态的数据集，它包括师资队伍、教育教学、教育经费、教学科研仪器、教学条件、学生基本情况、学生课外活动、科研情况、学科建设等九类数据。
其功能主要体现在四个方面:
一是服务于学校。教学基本状态数据库促进广大高校提高教学管理的信息化程度，为高校自身教育质量状况监测提供服务。
二是服务于政府。教学基本状态数据库为各级教育行政部门提供高校教学工作有关信息，有助于教育行政部门对高等学校科学管理和常态监控，提高决策的可靠性。
三是服务于评估。为评估专家提供参评高校教学相关信息和教学基本状态数据分析报告，使评估过程简化，减轻学校准备材料负担，提高工作效率。
四是服务于社会。教学基本状态数据库的有关数据向社会公布，为社会公众提供高等教育质量信息资源，为社会公众了解高校教学工作提供服务，促进教育信息公开透明。
18.基本(监测)办学条件合格标准
办学条件合格标准以教育部《普通高等学校基本办学条件指标(试行》(教发(2004) 2号)文件为依据，分为:基本办学条件指标5个，监测办学条件指标7个。另外，合格评估指标体系观测点刚性指标14个。
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办学核心指标 |
合格标准 |
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1.生师比 |
≤18:1 (合格标准) <22:1(限制招生) |
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2.具有研究生学位、博士学位教师所占专任教师比例(% ) |
≥50% |
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3.具有高级职务教师占专任教师的比例(% ) |
≥30% |
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4.主讲教师具有讲师及以上专业技术职务或具有硕士、博士学位比例 |
≥90% |
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5.专职辅导员师生比 |
≥1: 200 |
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6.专职就业指导教师和专职就业工作人员与应届毕业生的比例 |
≥1: 500 |
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7.专职心理健康教育教师师生比 |
≥1: 5000, 且不少于2名 |
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8.毕业论文(设计)指导教师指导学生数(人) |
≤8 |
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9.生均教学行政用房面积(平方米/生) |
≥14(合格标准) ≥8(限制招生) |
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10.生均占地面积(平方米/生) |
≥54 |
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11.生均学生宿舍面积(平方米/生) |
≥6.5 |
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12.生均运动场面积(平方米/生) |
≥3 (按照2006年国家普通高校体育设施要求，室外场地生均要达到4.7平方米,室内生均场地要达到0.3 平方米 ) |
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13.百名学生配教学用计算机台数 |
≥10 |
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14.百名学生配备多媒体教室和语音实验室座位数 |
≥7 |
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15.生均教学科研仪器设备总值(元/生) |
≥5000(合格标准) ≥3000(限制标准) |
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16.新增教学科研仪器设备所占比例 |
≥10% |
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17.生均图书(册) |
≥100 |
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18.生均年进书量(册) |
≥4 |
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19.实践教学占总学分(学时) |
人文社会科学类专业≥20%, 理工农医类专业≥25% |
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20.实验开出率达到教学大纲要求 |
≥90% |
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21.在实验室、工程实践和社会实践中完成的毕业论文(设计)比例 |
≥50% |
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22.大学生体质健康标准合格率 |
≥85% |
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23.应届毕业生初次就业率 |
≥本地区高校平均水平 |
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24.教学日常运行支出占经常性预算内教育事业费拨款与学费收入之和的比例 |
≥13% |
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25.生均年教学日常运行支出(元/生) |
≥1200 |
办学条件指标测算方法:
(1) 折合在校生数=普通本、专科(高职)生数+硕士生数*1.5+博士生数*2+留学生数*3+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+夜大(业余)学生数*0.3十函授生数*0.1
(2)全日制在校生数=普通本、专科(高职)生数+研究生数+留学生数+预科生数+成人脱产班学生数+进修生数
(3)教师总数=专任教师数+聘请校外教师数(聘期≥2年且满足学校规定教学工作量) +聘请校外教师数(1年≤聘期<2年) *0.5
说明:自有专任教师数量不低于专任教师总数50%
(4)生师比=折合在校生数/教师总数
(5)具有研究生学位教师占专任教师的比例=具有研究生学位专任教师数/专任教师数
(6)生均教学行政用房= (教学及辅助用房面积+行政办公用房面积) /全日制在校生数
(7)生均教学科研仪器设备值=教学科研仪器设备资产总值/折合在校生数
(8)生均图书=图书总数/折合在校生数
(9)具有高级职务教师占专任教师的比例=具有副高级以上职务的专任教师数/专任教师数
(10)生均占地面积=占地面积/全日制在校生数
(11)生均学生宿含面积二学生宿舍面积/全日制在校生数
(12) 机台数/全日制在校生数) *100
(13)百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数= (多媒体教室和语音实验室座位数/全日制在校生数) *100
(14)新增教学科研仪器设备所占比例=当年新增教学科研仪器设备值/(教学科研仪器设备资产总值一当年新增教学科研仪器设备值)
(15)生均年进书量=当年新增图书量/折合在校生数
(16)进修生数指进修及培训时间在一年以上的学生数
(17)电子类图书、附属医院临床教学人员已在相关指标的定量中予以考虑，测算时均不包括在内
19. 学校定位的内容和要求
学校定位包括总体目标定位、学校类型定位、人才培养目标定位、人才类型定位、服务面向定位等。总体目标定位指在国内、外高校中的位置，学科结构(理、工、农、文、经等) ;学校类型定位指研究型、研究教学型、教学研究型、教学型等;人才培养目标定位指培养人才的层次结构(研究生、本科生) ;人才类型定位指培养出来的人才是研究型的，应用型的还是研究应用型的;服务面向定位包括两层含义:一是指为行业服务，为地区经济服务，还是面向全国;二是指培养的学生主要从事研究、开发还是从事基层实际工作。
学校的定位要依据社会发展和经济建设的需要，以社会需求为导向，要根据自身条件和发展潜力，要体现自己的特点，注意“四个为主”，即:
(1)以服务地方(行业)为主，专业布局是否面向地方(行业)经济社会发展需要;
(2)以应用型人才培养为主，培养生产、建设、管理、服务一线需要的高素质专门人才;
(3)以教学为主，科学处理教学与科研的关系，依据自身条件优势和发展潜力，注重形成办学特色;
(4)以本科教育为主，本科生比例适当，本科教学中心地位得到保障。学校规划是学校定位的体现。因此，是专家考察时重点查阅的材料。学校规划包括教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划、校园建设规划、信息化建设规划。
20.如何考察领导能力
这里的领导能力是指校级领导应具有战略用品维能力、谋划发展的能力和凝聚人心的能力，懂办学，懂教育，中层领导对学校办学思想的贯彻力、对教学的管理能力和自身专业能力。各级领导具备先进的教育理念，党政领导一把手是教学质量的第一责任人。 树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，认真落实学校发展规划和目标:侧重考察学校是否具有一支尊重教育规律、教育理念先进、管理能力和执行力较强的名级领导班子。
